庄内町議会 2022-03-01 03月01日－01号
今後も引き続き、教員定数の加配措置や特別支援教育支援員等の外部人材の配置の拡充等に努めていく。 (ウ) 発達障害を持つ生徒のセーフティーネット 発達障害の生徒が通級のある高等学校を選抜で落ちた場合、救済的なものはあるのか。また、学科試験なしで入れる仕組みは作れないのか。
今後も引き続き、教員定数の加配措置や特別支援教育支援員等の外部人材の配置の拡充等に努めていく。 (ウ) 発達障害を持つ生徒のセーフティーネット 発達障害の生徒が通級のある高等学校を選抜で落ちた場合、救済的なものはあるのか。また、学科試験なしで入れる仕組みは作れないのか。
◆２番（工藤範子議員） この適正規模のことについて国会で議論になりましたが、教育学的適正規模だという根拠はどこにあるのかということで、国会議員が衆議院で質問しておりますけれども、この答弁には「これはある程度経験に基づいて従来から12学級ないしは18学級というのが学校の管理上、それから生徒の学級編制と申しますかの適正規模、それから施設、設備の配置、あるいは教員、定数の充実という面から申しまして、一番望
◆３番（山田守議員） 教職員の長時間労働の是正には抜本的な対策が必要なわけですけれども、この間指摘されているのは授業数に比べてあまりにも少ない教員定数、これを増やす必要があること。また、国・自治体・学校双方からの不要不急の業務の削減について、このことについての対応は御紹介ありました。
（３）請願第６号 公立学校に「１年単位の変形労働時間制」を導入するための条例制定に反対することについて ○阿曽隆委員 教職員の多忙化が問題の根底にあり、学校現場では教員定数の改善を求めている状況の中、この制度を導入してしまうと、普段の長時間労働を是としてしまうことになる。
また、学習指導要領の改訂により学習内容が増えますが、そのために教員が加配されることはなく、教員定数によって定められた教員数で対応しなければならない状況であります。 これまでも市教育委員会としましては、人的支援としてすこやかスクール支援員・相談員、ＩＣＴ支援員、部活動指導員等を配置し、教員に対する支援を行ってきております。
そして政府自民党は、問題の根本にあります教員定数の是正や残業代ゼロの見直しは行わず、この変形労働時間制の導入を検討しているようであります。 この１年単位の変形労働時間制というのは、１年間の中で閑散期の労働時間を短くして、その分だけ繁忙期の労働時間を長くしようというものであります。この制度で閑散期と想定されているのは夏休みであります。
教員定数は子どもの数で決められるようですが、教員数は足りているのか。長時間労働になる要因はどう捉えているのか伺います。 山形県は、さんさんプランで少人数学級を実施しており、天童市はすこやかスクールプロジェクトで、ほかよりは手厚い教員配置をしております。 非正規の職員も担任を持たされているようでありますが、賃金や休暇の格差があり、不安定な雇用となっております。教職員の正職員の割合をお示しください。
教職員の異常な長時間労働を是正するためには幾つかの課題があって、先ほど指摘した持ち時間の上限を定め、教員定数を増加させる問題や現状の学校での過大な業務の削減と国と自治体、学校現場双方で削減、中止していく取り組み、非正規職員の正規化と待遇改善など幾つかの視点があると考えます。
発達障害など障害のある子供たちが小中学校の通常学級に在籍しながら、週１回程度別室で授業を受ける通級指導の担当教員不足が指摘される中、2017年度から教員定数が改善をされて、安定的に増員されることになったということがニュースになっておりました。
そういう意味でも、先ほど申し上げましたように、教員定数の確保というのは非常に大事な役割なのかなというふうに願っているところであります。 ○鈴木照一議長 伊藤和子議員。
つ生徒を定めた総合的な計画であって、少数学級にすることだけを問題にした場合、それで解決できるのではというような質問だと思いますが、それだけであると、今一番課題になっている、先程申し上げました個々の教育課題に対応した職員の配置の充実、いじめとか教育格差の解消とか特別支援に対する教育への対応というところが、今一番、今回の計画の中では重要視されている、全然少人数学級とまたもう一つの今言った方が、今回の教員定数改善
（議場のディスプレイに画像を映す） これは，文科省の資料をもとに作成した各県の公立小・中学校の教員定数の標準に占める正規教員の割合のグラフです。ピンクの部分が正規雇用の職員で，白い部分が臨時職員，そして黒い部分が非常勤講師，赤枠で囲っているのが山形県で，上から北海道，それから東北の自治体というふうになっております。
最後になりますが、議員御提案の教職員の多忙化解消のための取り組みについては、まさに教育の質を高め、一人ひとりの子供たちを伸ばしていくために欠かすことのできない大切な視点でありますので、委員会といたしましても本来的に解決をするには国の教員定数配置計画を改善していただいて、必要な教員数を正規教員として配置することが何よりの解決策でもあり、必要なことと考えておりますので、引き続き国、県に対しまして働きかけをしてまいりたいと
について 請願陳情文書表（付託表） （平成１７年度第７回定例会）番号受理年月日件名提出者紹介議員付託委員会要旨７18.2.23教職員定数改善のための次期計画を策定するよう、国に対して「意見書」の提出をもとめる請願山形県教職員組合 山形地区支部 支部長 櫻井啓志石垣昭一 山崎 諭文教経済豊かな教育を保障し社会の基盤づくりに資するため、教員定数改善
文教都市を標榜する鶴岡市が先駆的に進めて高い評価を受けるまでになった学校司書職員の配置を、15年度からは新たに司書教諭が任命されるからといっても、これまでの教員定数の中での兼任発令であり、教員の多忙化解消というこれまでの要望にも反することになるものと思います。
手続は、都道府県と申請の協議をしてということになっておるようでしたけれども、それを見ると何ら制約がないような受けとめ方になる文章ですけれども、私は教員の定数ですとか、予算とのかかわりがあるんだろうと思いますので、特殊学級設置の手続、その場合のいわば問題になりそうなもの、非常に検討しなきゃならないようなもの、私は教員定数とか予算だと、こう思っているんですが、ここらあたりについてお尋ねをしたいと思います
また，以前はどのように対応してきたのか，との質疑があり，当局から，これまでは，教員定数の中での配置と県の加配措置で対応していた。今回の事業は，昨年度の緊急雇用対策で対応することとなったもので，年度当初からの大変な時期の６カ月間に６人を配置し，生徒がある程度落ち着いてからは，各学校への加配で対応してもらう予定であった。
○学校教育課長 これまでは，教員定数の中での配置と県の加配措置で対応していた。今回の事業は，昨年度の緊急雇用対策で対応する事となったもので，年度当初からの大変な時期の６カ月間に６人を配置し，生徒がある程度落ち着いてからは，各学校への加配で対応してもらう予定であった。しかし，現在も現場では非常に大変な状況であるため，残り６カ月間の６人分の補正予算を計上したものである。
○渡辺ゆり子委員 今の教育長さんの認識にもありますように，この事業そのものの効果は一定の効果があると思うのですけども，全体の今の教育を打開していくということでは，これだけでなくて様々な取り組みと併せてこれをやっていくと，そういうことが必要ではないかというふうに思うわけですけれども，文部省も最近は教員定数の柔軟な見方といいますか，それぞれ県であるとか自治体によっては少人数学級で充実した教育を行うというふうなことについて
また，司書教諭は，今までの教員定数の別枠なのか，との質疑があり，当局から12学級以上の学校に別枠で配置されるよう要望していく。また，負担は教諭と同じく県費となる，との答弁がありました。 次に，委員から，教育委員会において，電算導入にともない，時間外及び人件費は減少しているのか。平成５年からの資料を提示願いたい，との質疑があり，当局から，人件費及び時間外の推移に関する資料は，今持ち合わせていない。